Motiverend en doelgericht

In functie van de lesdoelen en de beginsituatie van de leerlingen worden de werkvorm, de leer- en oefenstof en de leeractiviteit bepaald. Dat kan gaan van volledig leerkrachtgestuurd naar zowel leerkracht- als leerlinggestuurd tot voornamelijk leerlinggestuurd. We voorzien steeds een grote variatie aan werkvormen (individueel, parallel of complementair groepswerk, in duo’s …). Die variatie zorgt voor motivatie bij de leerlingen. De leeractiviteiten worden geëvalueerd door permanente evaluatie en feedback.

Onze wereld in beweging

Isaac-aardrijkskunde biedt eigentijds en motiverend wetenschappelijk onderwijs. De methode vertrekt vanuit verwondering over hoe de wereld in elkaar zit en leert leerlingen op een specifieke manier naar de omgeving kijken en er verantwoord mee om te gaan.

Diabolo

De methode bestaat uit modules die zijn opgebouwd volgens het Diabolo-principe:

  Ontdekken (intro)
Elke module start met een ‘Isaac-moment’ als intro: een korte activiteit die interesse wekt vanuit verwondering en de voorkennis van de leerlingen activeert. Op Polpo zijn eventuele varianten van het Isaac-moment ter beschikking.

  Onderwijzen (midden)
Daarna volgt een reeks lesactiviteiten om kennis en inzichten te verwerven via impressie, verwondering, instructie en inoefening. Waar mogelijk linken we met de andere disciplines.

  Toepassen (outro)
De ‘Isaac-actie’ sluit de module af met een concrete en functionele transferopdracht als synthese van wat er in de module geleerd en geoefend is. Leerlingen passen verworven kennis en inzichten rond behandelde ruimtelijke fenomenen toe in de praktijk en in een andere context.

Spiraalaanpak

De leerstofonderdelen worden regelmatig herhaald en verder uitgediept waar relevant. Doorheen de modules maken we gebruik van verwijskaders om de linken visueel te maken voor de leerlingen. Dit doen we binnen het vak aardrijkskunde, maar ook met de andere wetenschapsvakken waar relevant.

Functioneel schrijven

Leerlingen noteren bij Isaac-aardrijkskunde enkel als dat bijdraagt tot de verwerking van de leerstof. Zo benutten ze de kostbare tijd, die ze anders gebruiken om te pennen, volledig om mee te redeneren, te discussiëren en te argumenteren.

Differentiatie gebeurt zowel op niveau als op interesse. Het differentiatieaanbod is blended en zowel op groeps- als op individueel niveau. Elke module van de 1e graad bevat per hoofdstuk een uitgebreid oefenaanbod op 3 niveaus onder de rubriek ‘Verder oefenen’: instap, basis en uitbreiding/verdieping. Extra oefenen kan via Polpo op dezelfde 3 oefenniveaus.
In de leerboeken in de derde graad sluiten we tevens elk hoofdstuk af met de rubriek ‘Verder oefenen’. Hier bieden we oefeningen aan in 3 categorieën: begrijpen – toepassen – analyseren. Op Polpo bieden we verder nog interessedifferentiatie aan. 

Bij de evaluatie maken we een onderscheid tussen permanente evaluatie en eindevaluatie. Afhankelijk van de fase in de module zetten we één van de twee soorten evaluatie in:

Permanente evaluatie

• Proces- en productevaluatie
• Leerling en leerkracht krijgen inzicht in de vorderingen van de leerling tijdens de instructieweken
• Afhankelijk van de activiteit gebeurt de evaluatie door de leerkracht, een medeleerling (peer) of de leerling zelf
• De evaluatie gebeurt voornamelijk aan de hand van observatie en wordt indien nodig vastgelegd in een rubric

Eindevaluatie

• Tijdens toetsen en de Isaac-actie (toepassen)
• Aandacht voor proces en product bij evaluatie van de Isaac-actie

Digitaal op Polpo

• Digitale oefeningen
• Bordboek per module
• Jaarplan en concordantielijst
• Correctiesleutels
• Evaluatiemateriaal (rubrics, toetsen)
• Differentiatiemateriaal
• Handleiding per module

Op papier

• Modules
  1e graad A-stroom
  3 modules per jaar (vaste volgorde)
  2e graad D- en D&A-finaliteit
  2 modules per jaar (vaste volgorde)
  3e graad D- en D&A-finaliteit
  2 modules per jaar (vaste volgorde)
• Leerboeken
  Graadsboek voor D-basis en D-wetenschappen

Ontdek al onze Isaac-methodes

Isaac-aardrijkskunde 1

Module 1: Wijs me de weg 
Module 2: Smakelijk 
Module 3: Water(s)nood 

Isaac-aardrijkskunde 2

Module 1: Life on earth 
Module 2: Inspanning 
Module 3: Planeet vol spanning 

Isaac-aardrijkskunde 3

Module 1: De aarde biedt kansen (systeemdenken – klimaat – natuurlijk broeikaseffect – klimaatverandering – waterkringloop – demografisch transitiemodel – verstedelijking)
Module 2: De mens grijpt kansen (landbouw – grondstoffen – verstedelijking)

Isaac-aardrijkskunde 4

Module 1: Hoe ver draagt de aarde ons nog? (systeemdenken – koolstofcyclus – broeikaseffect – BBP – HDI)
Module 2: Voluit voor een duurzame toekomst (systeemdenken – HDI – duurzame transitie)

Isaac-aardrijkskunde 5 D

Module 1: Wat hebben we in onze mars? (Kosmografie – aardrotatie – aardrevolutie – plaatsbepaling in de ruimte: enkel wetenschappen)
Module 2: Systeem aarde (Ontstaan en evolutie van de sferen – geologische tijdschaal – platentektoniek – oceaan atmosfeersysteem – weerpatronen in West-Europa)

Isaac-aardrijkskunde 5 D&A

Module 1: Wat hebben we in onze mars? (Kosmografie)
Module 2: Systeem aarde (Ontstaan en evolutie van de sferen – geologische tijdschaal – platentektoniek)

Isaac-aardrijkskunde 6 

Module 1: Aardig anders (Evolutie van de sferen)
Module 2: Habitat mens (De ruimte rondom ons)

Isaac-aardrijkskunde 5/6 

De methode Isaac-aardrijkskunde volgt de planning van de nieuwe eindtermen:

Isaac-aardrijkskunde 1*: beschikbaar
Isaac-aardrijkskunde 2*: beschikbaar
Isaac-aardrijkskunde 3*: zomer 2027
Isaac-aardrijkskunde 4*: zomer 2027
Isaac-aardrijkskunde 5: beschikbaar
Isaac-aardrijkskunde 6: beschikbaar

Nieuw! Leerboeken Isaac-aardrijkskunde 5/6 D-basis en Isaac-aardrijkskunde 5/6 D-wetenschappen

* Vernieuwde uitgave minimumdoelen ’23
* Vernieuwde uitgave minimumdoelen ’24